• 📌1. 基本原则

    首先，你需要了解一个成功的反性骚扰机构运行必须遵守的几个基本原则。 处理性骚扰案件时敏感性与性别意识是为受害者和骚扰者提供帮助的前提。 本节修改了专业的NGO后生价值总结的 6 项原则，以适应校园的情况。

    我应该如何应用到校园中？

    • [ ] 您可以仔细阅读下面列出的所有原则，并思考这些原则的含义。
    • [ ] 根据您对学校的了解，选择或添加您认为对解决您所在校园的性骚扰案件很重要的其他原则。 但是，我们强烈建议您遵守以下所有原则。
    • [ ] 校园内的反性骚扰机构旨在解决短期和长期的骚扰案件。因此，应同时关注受害者和骚扰者。然而，强调对受害者的保护也很重要。您可以在这两个要求之间取得平衡。

    几个基本原则

    1. 性别友好：

      性别友好，坚定多元性别平等的立场，摒除性别刻板印象，不轻视传统意义上的性别强势群体（如顺性别男性）可能遇到的伤害，明确并且重视性骚扰可能发生于同性之间、当事人或行为人可能是任意性别的事实；

    2. 对任何的性骚扰行为保持零容忍的态度，不容忍任何的借口；

    3. 没有人是局外人：

      知情人应主动为当事人作证，积极配合调查过程的取证工作；

    4. 不以自身主观看法否定当事人的经历，不容忍一切为性骚扰行为解释的借口;

    5. 贯彻信息保护：

      当事人保护，落实信息保护，隐私保护，尊重个人意愿与诉求，及时发现及制止言语羞辱当事人，或报复行为；

    6. 以公开的制度取代专断的意见：

      确保受到骚扰影响的所有工作人员知道该怎么做，去哪里寻求帮助；保持公平公正的原则。

    接下来...

    在了解了反性骚扰制度的原则之后，制度设立者也应该了解该制度可以处理的性骚扰案件。 因此，在设立机构时，明确其管辖范围很重要。

     

     

    🛎️ 2. 管辖权

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  • 🛎️2. 管辖权

    在本节中，制度建立者可以阐明机构在监管校内或校外性骚扰方面的权力范围。 这部分的内容参考了哈佛性骚扰手册和哲学社Philosophia厌女与性骚扰防治机制。

    我应该如何应用到校园中？

    • [ ] 您可以在此类区域中填写您的政策实用范围内学校中线上或线下的具体示例。
    • [ ] 您可以根据您所在学校的情况，确定您学校的政策是否应该对涉及外部人员的性骚扰案件具有管辖权。
    • [ ] 除地域限制外，该机构还应明确性骚扰案件发生后可以发起报告的最长时间。 这是担心如果案件发生得太早，取证困难。 但是，您可以根据自己的学校决定是否需要这样做。

     

    管辖权界定的基本格式

    本手册的适用范围包括一切由学校A学生、老师、教职工、员工或第三方在线上（如官方级群、社团群、班级群、学校项目小群等等）与线下（校园、社团活动、社团聚会等等）施行的性别相关的骚扰，只要当性骚扰的发生： 1）在学校A校园内，或者 2）不在学校A校园内，但是满足： a. 该行为与学校A的项目与活动，或是学校A认可的项目与活动相关； b. 该行为可能为学校A的学生创造出了恶劣的氛围，造成其困扰。 若学校A成员因为学校A相关的项目与活动而遭受到了外部人员的性骚扰，依然适用于本政策/不实用本政策。委员会会尽力所能及的方式切段或减少学校A与该第三方的联系。当委员会不能对外部人员进行处罚时，委员会会运用手册中提到的资源支持当事人，并且在有必要的时候通过法律手段起诉骚扰者。

    只要案件为委员会所知并在其能力范围内，无论是过去（案件发生后的X年内；对于更严重的案件，即使案件发生在一年之前，委员会也可以在必要时考虑调查) 或者现在，委员会将尽力解决它，谨慎公正地处理它。 对于校内无法解决的案件（可能因法院或警方的介入），委员会也将积极配合调查，并提交相关单位或部门处理。

     

    接下来...

    在为该机构制定政策之前，政策建立者应了解中国法律如何惩处性骚扰案件，以及哪些性行为不端行为更严重。 因此，在下一节中，我们将介绍相关的中国法律文件。

     

     

    ⚖️ 3. 法律文件

     

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  • ⚖️ 3. 法律文件

    在本节中，我们纳入了中国关于性骚扰的法律文件，供机制建立者作为机制的法律依据。

    我应该如何应用到校园中？

     

    • [ ] 您可以使用中国法律文件来决定不同不当行为的严重程度以及所需的相关惩戒措施。
    • [ ] 如果需要的话，您可以根据学校的情况决定将哪些法律文件包含在政策中。

     

    法律文件的内容

    • 《中国人民共和国宪法》- 保护公民基本权利

    第三十八条

    中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

    • 《中国人民共和国刑法》- 刑事犯罪角度保护公民相关权益

    第二百三十七条

    以暴力、胁迫或者其他方法强制猥亵他人或者侮辱妇女的，处五年以下有期徒刑或者拘役。聚众或者在公共场所当众犯前款罪的，或者有其他恶劣情节的，处五年以上有期徒刑。猥亵儿童的，依照前两款的规定从重处罚。

    • 《中国人民共和国民法典》- 民事角度保护公民相关权益

    第三条

    民事主体的人身权利、财产权利以及其他合法权益受法律保护，任何组织或者个人不得侵犯。

    第一百一十条

    自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。法人、非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。

    第九百九十七条

    民事主体有证据证明行为人正在实施或者即将实施侵害其人格权的违法行为，不及时制止将使其合法权益受到难以弥补的损害的，有权依法向人民法院申请采取责令行为人停止有关行为的措施。

    第九百九十八条

    认定行为人承担侵害除生命权、身体权和健康权外的人格权的民事责任，应当考虑行为人和受害人的职业、影响范围、过错程度，以及行为的目的、方式、后果等因素。

    第一千零二条

    自然人享有生命权。自然人的生命安全和生命尊严受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的生命权。

    第一千零三条

    自然人享有身体权。自然人的身体完整和行动自由受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的身体权。

    第一千零四条

    自然人享有健康权。自然人的身心健康受法律保护。任何组织或者个人不得侵害他人的健康权。

    第一千零五条

    自然人的生命权、身体权、健康权受到侵害或者处于其他危难情形的，负有法定救助义务的组织或者个人应当及时施救。

    第一千零一十条

    违背他人意愿，以言语、文字、图像、肢体行为等方式对他人实施性骚扰的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任。机关、企业、学校等单位应当采取合理的预防、受理投诉、调查处置等措施，防止和制止利用职权、从属关系等实施性骚扰。

    • 《中国人民共和国妇女权益保障法》- 保护妇女权益

    第三十六条

    国家保障妇女享有与男子平等的人身权利。

    第三十七条

    妇女的人身自由不受侵犯。禁止非法拘禁和以其他非法手段剥夺或者限制妇女的人身自由；禁止非法搜查妇女的身体。

    第四十条

    禁止对妇女实施性骚扰。受害妇女有权向单位和有关机关投诉。

    第四十二条

    妇女的名誉权、荣誉权、隐私权、肖像权等人格权受法律保护。禁止用侮辱、诽谤等方式损害妇女的人格尊严。禁止通过大众传播媒介或者其他方式贬低损害妇女人格。未经本人同意，不得以营利为目的，通过广告、商标、展览橱窗、报纸、期刊、图书、音像制品、电子出版物、网络等形式使用妇女肖像。

    第五十八条

    违反本法规定，对妇女实施性骚扰或者家庭暴力，构成违反治安管理行为的，受害人可以提请公安机关对违法行为人依法给予行政处罚，也可以依法向人民法院提起民事诉讼。

    • 《中国人民共和国未成年人保护法》- 保护未成年人权益

    第四十条

    学校、幼儿园应当建立预防性侵害、性骚扰未成年人工作制度。对性侵害、性骚扰未成年人等违法犯罪行为，学校、幼儿园不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。

    学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。对遭受性侵害、性骚扰的未成年人，学校、幼儿园应当及时采取相关的保护措施。

    第五十四条

    禁止拐卖、绑架、虐待、非法收养未成年人，禁止对未成年人实施性侵害、性骚扰。

    第六十二条

    密切接触未成年人的单位招聘工作人员时，应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录；发现其具有前述行为记录的，不得录用。

    密切接触未成年人的单位应当每年定期对工作人员是否具有上述违法犯罪记录进行查询。通过查询或者其他方式发现其工作人员具有上述行为的，应当及时解聘。

    第九十八条

    国家建立性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪人员信息查询系统，向密切接触未成年人的单位提供免费查询服务。

    • 《中国人民共和国治安管理处罚法》- 行政处罚角度保护公民权益

    第四十二条

    有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款： （一）写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的； （二）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的； （三）捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的； （四）对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的； （五）多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的； （六）偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。

    第四十四条

    猥亵他人的，或者在公共场所故意裸露身体，情节恶劣的，处五日以上十日以下拘留；猥亵智力残疾人、精神病人、不满十四周岁的人或者有其他严重情节的，处十日以上十五日以下拘留。

     

     

    接下来...

    至此，我们已经完成了机构建立的第一部分——总则。 那么，要对学校的性骚扰案件制定全面的政策，就需要对各种类型的性骚扰，以及性骚扰的三个基本组成部分有一个全面的了解。 这将向您介绍该工具包的第二部分：定义和案例。

     

     

    📄 4. 定义

     

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  • 📄 4. 定义

    本节旨在提供与性骚扰相关概念的明确定义，包括有效同意和不同类别的性骚扰。 本节参考了哈佛和麻省理工学院关于性骚扰的手册部分中对不同种类的性骚扰的定义。

     

    我应该如何应用到校园中？

    • [ ] 在本节中，我们希望您明确两个基本概念：有效同意和性骚扰。然而，即使在学术界，这两个概念也一直是争论的焦点。因此，该工具包旨在澄清争论，并考虑到政策的长期影响，提出更好的选择建议。但是，您可以在彻底了解辩论后，根据自己的校园知识做出自己的判断。
    • [ ] 定义部分中还有一些概念可以解释。例如，这个工具包理解“个人空间”的定义是多样化的和高度个性化的。因此，该工具包不会提供严格的个人空间标准。该工具包建议这样做，以鼓励受害者在他们认为他们的个人空间受到侵犯时说出来。但是，如果考虑到校园文化，您认为有必要，可以指定个人空间的定义。

     

    有效同意

    任何性行为都必须得到有关各方的有效同意。否则将被视为违反这项政策。 有效同意由以下特征组成：

    1） 知情的

    2） 自由自愿地

    3） 表示愿意参与双方同意的性活动的相互理解的言语或行为 本政策认识到性互动的多样性和表达同意的多种方式。

     

    但是，本政策需要澄清以下的事实：

    1） 在压力下，包括但不限于情绪恐吓和实际威胁，或在丧失行为能力期间，包括但不限于睡眠、无意识、因酒精而丧失行为能力，行为人都没有给出有效同意。

    2） 沉默和被动并不表示同意，下面的话也不表示同意：“我不知道”，“可能”，“嗯哼”，“嗯哼”或嬉笑。

    3） 过去的有效同意并不意味着将来的有效同意。对一种行为的有效同意并不自动意味着对另一种行为的有效同意。有效同意可以随时撤回，之后行为人应停止行为。

     

    性骚扰

    总结来说，性骚扰满足以下的2个因素：

    1. 与性相关
    2. （在合理人标准下）一个造成了伤害的不受欢迎的行为

    要进一步了解性骚扰定义中的争论与解释，请查看此页面。 我们强烈建议机制建立者浏览此页面：

    性骚扰的定义之争议

    此页面也是调查委员会成员的校内培训的示例，包含了关于性骚扰制度建设与实施中重要的概念。

    • 性不端行为

      性不端行为是一种不受欢迎的性行为，可以发生在熟人或是陌生人中间，其的特征是缺乏有效同意。

      • 具体而言，性行为不端包括以下类别：

        • 性攻击/性侵犯

          （1）以暴力（明示或默示）、暴力、胁迫、威胁、恐惧或欺诈的方式违背某人的意愿，或

          （2）由于无意识，某人丧失行为能力或不知道行为的性质，由熟人或陌生人实施的实际、企图或威胁的不想要的性行为，睡眠和/或有毒物质。

          性攻击包含未经有效同意的插入性性行为。

        • 性骚扰

          性骚扰指不受欢迎的性行为，满足：（1）对此类行为的服从或拒绝明示或暗示为个人就业或学术地位的条件，或用作就业决策或学术评估、等级或晋升的依据（交换条件）；或（2）此类行为严重、持续或普遍，干扰或限制个人参与或受益于大学教育或工作计划或活动的能力（敌对环境）。

          该手册将性骚扰分为两类：言语性骚扰和非言语性骚扰

          • 口头性骚扰包括但不限于以下类别：

            1）在他人感到不适的情况、场合、语境下（甚至在当事人不知情的情况下），询问、评价、擅自认定对方的感情生活、性生活、性癖好、性取向：

            • 擅⾃询问他⼈的性喜好、性幻想或性病史；
            • 未获允许的情况下，询问他⼈有关社交或性⽣活的私⼈问题；
            • 擅自认定对方的性生活等私人问题。

            2）在公共或私密环境中让人不适地、有冒犯性地谈论、评价他人的性征、性生活、性别认同、性别表达、性取向等等；

            • 对其他成员的⾝体或⾯部照⽚发表与性有关（带性意味、性暗示）的评论；
            • 发表与性有关的评论或影射性话题，⽐如对⼥性⾐物，解剖结构或外表发表性评论，令对方感到不适；
            • 擅自认定对方的性取向，让对方感到不适。

            3）擅⾃给他⼈起以弱化 / 低幼化对方 / 贬低对⽅形象为⽬的的绰号，包括但不限于「宝⻉」「宝宝」「小可爱」「小公主」「小笨蛋」，并招致反感；

            4）在未获对⽅允许的情况下，擅自讲色情笑话或性故事；

            5）将与性、性别相关的学术、生活讨论转变为性话题；

            6）发出接吻、嚎叫、或有性暗⽰意味的声⾳，表情包，或图片；

            7）散布有关个⼈性⽣活，性癖等性相关事件的谣⾔；

            8）擅自向对方发送色情资料；询问或揣测对方性相关的隐私；

            9）在线上分享未经被拍摄者同意或知情的照片与视频；

            10）在他人明确或暗示拒绝后依然反复索要其联系方式、试图与其约会、独处、发展恋爱关系（在特殊的情况下，行为人凭借权力的不平衡，用确切或潜在的好处交换当事人的性利益）。

          • 非口头性骚扰包括但不限于以下类别：

            1）未经有效同意，身体接触或侵犯具有性性质的私人身体空间，包括但不限于：

            • 让他人感到不适的、有冒犯性的视线、凝视；
            • 故意产生不必要的皮肤或亲密部位的身体接触；
            • 在被拒绝后继续侵入他人的私人身体空间；

            2）显示性姿势和/或对象，包括但不限于：

            • 持有或穿戴在性或性别方面有冒犯意味的物品、衣物；
            • 向他人赠与在性或性别方面有冒犯性的礼物、信件或其他物品；
            • 在私密或公共场所过度裸露私密部位，造成他人不适；
            • 做带有性暗示意味的动作并造成他人不适。
            1. 未经当事人同意，偷拍、偷窥他人或传播偷拍的照片与跟踪，包括：
            • 在未经当事人同意的情况下擅自偷拍或传播别人照片；
            • 在公共或私人场合尾随别人。

    • 基于性别的骚扰

      基于性别的骚扰是指基于性别、性别陈规定型观念、性取向或性别认同的言语、非言语、图形或身体攻击、恐吓或敌对行为，但不涉及性行为。例如，基于缺乏定型的男性气质或女性气质或被排除在基于性取向或性别认同的活动之外而持续贬低某人也可能违反这项政策。

     

    接下来...

    为了更好地说明这些抽象概念，在下一部分中，我们将给出一些与本部分列出的不同类别的性骚扰相对应的示例。

     

     

     

    📃 5. 案例

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  • 📃 5. 案例

    本节旨在提供与第 4 部分（定义）所列类别相对应的性骚扰案件的一些示例。 这部分参考了 Philosophia 的厌女与性骚扰防治机制。

    我应该如何应用到校园中？

    • [ ] ！！情绪触发警告🚨🚨🚨：使用案例，无论是在教育、政策手册还是其他地方，都可能引发学生对以前经历过性骚扰的创伤性记忆。 因此，此工具包在此处列出示例纯粹是为了阐明定义。 您可以谨慎地决定是否在学校使用一些例子，以及使用什么例子。
    • [ ] 您还可以评估示例的有效性。 如果您对我们的示例有任何问题或反馈，请随时与我们联系。 我们期待您的声音。 如果您觉得它更适合您的校园，您也可以自己添加/编写示例。
    • [ ] 重要的是反映可能发生性骚扰的场景的多样性：线上与线下。

     

    案例 I: 口头性骚扰

    1）在他人感到不适的情况、场合、语境下（甚至在当事人不知情的情况下），询问、评价、擅自认定对方的感情生活、性生活、性癖好、性取向；

    a. 擅⾃询问他⼈的性喜好、性幻想或性病史；

    案例： 小A: 小B，你喜欢在性虐恋中做S还是做M？/小B，你有没有幻想过⾃⼰性交的经历？/小 B，你得过梅毒吗？

    以上案例中，如对话发生在公共空间，群成员可以举报小 A 性骚扰；如发生在私人空间，接收者可以酌情检举小A为性骚扰，并申请保护。

    b. 未获允许的情况下，询问他⼈有关社交或性⽣活的私⼈问题；

    案例：

    小A: 小B，你和你前男友做过（爱）吗？

    以上案例中，如对话发生在公共空间，群成员可以举报小 A 性骚扰；如发生在私人空间，接收者可以酌情检举小A为性骚扰，并申请保护。

    c. 擅自认定对方的性生活等私人问题。

    案例： 小A在向同学科普性知识。小A和小B是同学。 小B：看她那么了解，肯定不是处女了吧。

    以上案例中小B构成了性骚扰。

    2）在公共或私密环境中让人不适地、有冒犯性地谈论、评价他人的性征、性生活、性别认同、性别表达、性取向等等。

    a. 对其他成员的⾝体或⾯部照⽚发表与性有关（带性意味、性暗示）的评论；

    案例： A、B ⼆⼈皆为群成员，A 与 B 是普通好友关系。 有⼀天，A 在群⾥讨论的⿎励下发送了⾃⼰的全⾝⾃拍照： A：(全⾝⾃拍照.jpg) B：哇，这腿好辣！ A：请你不要说这样下流的话。 B：啊，可是你的腿真的又细又长。

    以上案例中，如对话发生在公共空间，群成员可以举报小 B性骚扰；如发生在私人空间，接收者可以酌情检举小B为性骚扰，并申请保护。

    b. 发表与性有关的评论或影射性话题，⽐如对⼥性⾐物，解剖结构或外表发表性评论，令对方感到不适；

    案例（线上）：

    A、B ⼆⼈皆为群成员，A 与 B 是普通好友关系。

    有⼀天，群内在进⾏⾐着的讨论：

    C：这款露肩装挺好看的，⽆论从针对肌理的设计上还是⻛格上。

    B：我觉得 A 穿露肩装⼀定会很性感诶。

    A：只是在讨论露肩装这个服饰，你为什么要扯到我？

    B：因为想看你穿露肩装啊。

    以上案例中群成员可以举报小 B 性骚扰。

    案例（线下）：

    小A：（膝盖并拢坐着）

    小B：小A你个男生怎么坐得跟女的一样啊！

    以上案例中小B构成了性骚扰。

    c. 擅自认定对方的性取向，让对方感到不适。

    案例： 小A：我看你形象就很铁T，你是les（女同性恋）吧？

    小B：对不起，我不希望谈论这个。

    小A：我明白了！你肯定是les。

    在以上案例中，不管小B是不是女同性恋，小A的假设已经让小B感到了不适。因此，旁观者或当事人可以举报小A的性骚扰。

    3）擅⾃给他⼈起以弱化 / 低幼化对方 / 贬低对⽅形象为⽬的的绰号，包括但不限于「宝⻉」「宝宝」「小可爱」「小公主」「小笨蛋」，并招致反感。

    案例： A、B ⼆⼈皆为群成员，A 与 B 是普通好友关系。 有⼀天，小A获得了⼀项荣誉，在 群⾥描述： A: 我今天在写作⽐赛中获奖了！ 小A: (写作⽐赛的详细信息和获奖名单) 小B: 哇，AA小公主居然能在写作⽐赛中拿奖。

    以上案例中，小B对小A“小公主”的称呼具有低幼化、贬低⼈格的嫌疑，群成员可以举报小 B 性骚扰。

    4）在未获对⽅允许的情况下，擅自讲色情笑话或性故事。

    案例： A: 跟你们说，男性的性器官其实跟xx⻝物⻓得很像，所以很多⼈认为吃这类⻝物可以增强性功能。

    以上案例中群成员可以举报小 A 性骚扰。

    5）将与性、性别相关的学术、生活讨论转变为性话题。

    举例： 小A: 我认为私⼈空间的SM应该⽤“权⼒关系”的范式进⾏分析。 小B: 我感觉SM当中，⽤这个玩具会让M⼀⽅更加舒适。 小B: (SM性玩具图片)

    以上案例中群成员可以举报小 B 性骚扰。

    6) 发出接吻、嚎叫、或有性暗⽰意味的声⾳，表情包，或图片。

    案例（线上）：

    小A在群聊⾥认识了小B，互相很说得来话，于是小B加了小A好友。他们经常聊天。

    有⼀天，应小B的要求，小A发了祂的照⽚： 小B：语⾳消息（亲嘴声）

    小A：这是什么声⾳？

    小B：嘿嘿。 小B：语⾳消息（喘息声）

    小A：你不要再发这种⾳频了！

    小B：诶，是你太好看啦！

    小B：语⾳消息（嚎叫）

    以上案例中，如对话发生在公共空间，群成员可以举报小 A 性骚扰；如发生在私人空间，小A可以酌情检举小B为性骚扰，并申请保护。

    案例（线下）： 小A：（向xx同学吹口哨） 小A：（每次路过xx同学的座位都向其挤眉弄眼） 以上案例中小A均构成了性骚扰。

    7）散布有关个⼈性⽣活，性癖等性相关事件的谣⾔。

    案例：

    小A注意到小B在微信朋友圈中发了⼀张⾃⼰和异性明星拥抱的照⽚，由于⾃⼰平常⼀直注意小B，于是在⼀个小B不在的群聊⾥声称小B和某明星谈起了恋爱并且已经有过性⽣活，并在朋友之中公开传播此信息。

    在这种情况下，不管小A传播的言论是否属实，小A的⾏为均属于性骚扰。

    8）擅自向对方发送色情资料；询问或揣测对方性相关的隐私；

    案例：

    小A在群聊⾥认识了小B，互相很说得来话，于是小B加了小A好友。他们经常聊天。

    这天小B在微信上联系小A：

    小B：在吗？我给你康⼀个好康的。

    小A：什么啊？

    小B：（pornhub上某视频链接）

    小A： 抱歉，我对这种不感兴趣。

    小B：那这个呢？（pornhub上另⼀视频的链接）

    小A：......

    以上案例中，如对话发生在公共空间，群成员可以举报小 B 性骚扰；如发生在私人空间，接收者可以酌情检举小B为性骚扰，并申请保护。

    9）在线上分享未经被拍摄者同意或知情的照片与视频。

    小A：大家看！这是我拍的一个G的女生宿舍的照片。

    小A：（压缩文件）

    以上案例中群成员可以举报小 A 性骚扰。

    10) 在他人明确或暗示拒绝后依然反复索要其联系方式、试图与其约会、独处、发展恋爱关系（在特殊的情况下，行为人凭借权力的不平衡，用确切或潜在的好处交换当事人的性利益）。

    案例1（线上）： 小A：请问我能加你微信吗？ 小B：不好意思，我不太方便给。 小A：那待会一起去吃晚饭吗？ 小B：不好意思，我有约了。 小A：周末你总有时间吧，去看电影吗？ 小B：… 案例2（线下）： 老师小A提出，如果学生B被自己触摸隐私部分，成绩就可以被暗箱提高。

    以上案例中小A均构成了性骚扰。

     

    案例 II: 非口头/行为性骚扰

    1）未经有效同意，身体接触或侵犯具有性性质的私人身体空间，包括不限于：

    a. 让他人感到不适的、有冒犯性的视线、凝视；

    案例1：

    小A：（盯着xx同学的大腿看）

    案例2：

    小A：（视线频繁地瞟向xx同学的胸）

    以上案例中小A均构成了性骚扰。

    b. 在没有他人允许的情况下故意对对方的身体进行不必要、让人不适的触碰；

    案例1：小A是小B的同性室友

    小A：（隔着衣服解小B的内衣扣）

    案例2：小A和小B在学校散步

    小A：（突然伸手搂小B的腰）

    以上案例中小A均构成了性骚扰。

    c. 社交距离过近导致他人不适，交涉无果。

    案例：

    小A和小B在课堂小组讨论。小A凑近小B听其说话，两人间隔少于十厘米，导致小B感到不适。

    以上案例中小A构成了性骚扰。

    d. 在他人不知情或不同意的情况下跟踪、尾随对方。

    案例1：小A与小B是相识不久的同学。

    小A：晚自习结束一起回宿舍吗？

    小B：不好意思，我想一个人回去。

    小A：（偷偷跟在小B后尾随其回到宿舍楼）

    案例2：小A与小B是陌生校友。小B并不知道小A的存在。小A单方面对小B心生好奇与爱慕，想进一步了解对方。

    小A：（在小B的教室门口等其下课，尾随其到下一个课室，以此整理小B的上课路径与行踪）

    以上案例中小A均构成了性骚扰。

    2) 显示性姿势和/或对象，包括但不限于：

    a. 持有或穿戴在性或性别方面有冒犯意味的物品、衣物。

    案例：

    小A穿了一件上面恶意地写有“婊子”的衣服，招致反感。

    b. 向他人赠与在性或性别方面有冒犯性的礼物、信件或其他物品。

    案例：

    小A向同学送礼物时恶意地送出性感内衣，招致反感。

    c. 在私密或公共场所过度裸露私密部位，造成他人不适。

    案例：

    小A在宿舍习惯不穿内衣睡觉。其室友小B对此感到不适，尝试与小A交涉无果。

    以上案例中小A构成了性骚扰。

    d. 做带有性暗示意味的动作并造成他人不适。

    案例：

    小A在自习室里用手模拟性交动作，导致周围同学不适。

    以上案例中小A构成了性骚扰。

    3) 未经当事人同意，偷拍、偷窥他人或传播偷拍的照片

    a. 在他人不知情或不同意的情况下偷拍对方。

    案例1：

    小A：（拍下校园里不认识的女同学照片，自己收藏欣赏）

    案例2：

    小A：我们班有个新同学长得好帅！

    小B：下节课拍张照来看看！

    小A：（在课上偷拍下新同学的照片）

    以上案例中小A均构成了性骚扰。

    b. 在私密或公共场所偷窥他人。

    案例：

    小A是小B的室友。小A在小B沐浴更衣时通过洗手间门缝偷窥小B。

    以上案例中小A构成了性骚扰。

     

    接下来...

    现在我们已经大致了解了性骚扰的定义以及基本原则。接下来我们可以继续到第三部分来开始着手制作我们的政策了！

     

     

    🗣️ 6. 举报机制

     

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  • 🗣️ 6. 举报机制

    政策部分包括举报机制、调查委员会、调查程序和惩戒措施四个部分。在本页中，我们将会介绍举报性骚扰的基本模板，以及受害者或证人可以通过多种渠道进行举报。

    我应该如何应用到校园中？

    • [ ] 您可以根据学校的具体情况自行决定在学校申请的合适渠道。此外，如果需要，您可以更改报告模板。

    • [ ] 您可以决定是否接受匿名举报。 无论您如何决定，重要的是要对受害者、骚扰者和证人的信息保密，以防止报复。

    举报模版

    我是受害者/证人 我的名字是： 我是学生/员工 （如果你是学生）学号： 事发日期： 事件类型：线上/线下 （离线）事发地点（如教室号码、宿舍号码、食堂区域）： 请列出参与、目击或可能了解相关事件的个人姓名。 （请提供尽可能详细的信息，例如中英文姓名、学号）：

    请简要描述事件（200字以内）： 你以前报告过这种情况吗？是/否

    几种举报途径

    • [ ] 举报表格 (置于学校方便的位置)
    • [ ] 邮件 (如若学校使用的话)
    • [ ] 学校的心理咨询师
    • [ ] 电话
    • [ ] ...

     

    接下来...

    接下来，我们将介绍负责处理举报的性骚扰案件的委员会。我们将讨论为此类委员会推荐的成员、招聘机制和培训课程。

     

     

     

    🔍 7. 调查委员会

     

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    参考内容

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  • 🔍 7. 调查委员会

    本节旨在提供负责处理和调查性骚扰报告的委员会的示例和模板。在某些情况下，他们还将负责决定惩戒措施。

    我应该如何应用到校园中？

    💡 **注意：**在我们的工具包中，我们提供了一种由有经验的学生与教师共同参与调查的流程。在我们的委员会成员 文档中，我们会解释为什么我们认为学生参与调查更加有效。如若您认为在您的学校不适合让学生参与调查取证的任务，您依旧可以尝试向学校提议建立由老师组成的调查委员会。

    • [ ] 您可能希望根据您学校的独特情况更改委员会中学生的具体人数和年级组。一般来说，高年级的学生更熟悉学校的运作，更能有效地完成任务。
    • [ ] 您可能还希望选择其他招募成员的方法，以及使用其他标准来选择与以下页面中列出的相比最能执行委员会任务的人。
    • [ ] 您还可以寻找适合您学校特定需求（如语言、国籍、氛围）的培训项目。您需要确保使用的培训项目可靠专业。

     

    委员会的组成部分

    委员会成员

    调查会员会培训

     

    接下来...

    在本节中，我们介绍了在收到举报后将进行性骚扰调查的人员组成。接下来，我们将讨论他们将如何执行调查。

     

    👣 8. 调查机制

     

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  • 👣 8. 调查机制

    这个页面将会展示一个调查过程的示例。

    我应该如何应用到校园中？

    • [ ] 您可以根据您所在学校的独特规则或要求更改步骤。例如，一些学校可能有专门的工作人员监督性骚扰调查，其他学校可能只允许工作人员进行调查，等等。
    • [ ] 有一些学校会允许回应者/被指控性骚扰者上诉，而一些学校不允许。您也可以按照学校的情况来制作您自己的流程示意图。
    • [ ] 我们建议您在建立机构之前与学校工作人员联系以明确这些要求。
    • [ ] 一般而言，调查过程应包括以下内容：
      • [ ] 确认上报的案件的可信度
      • [ ] 确认管辖权——谁来处理举报和调查
      • [ ] 调查/收集证据
      • [ ] 判断是否有性骚扰发生
      • [ ] 判断在性骚扰发生的情况下，需要什么惩戒措施

    调查机制基本流程示意图

    💡 **注意：**以下的调查机制默认了一个由学生组成的”学生调查委员会“参与调查，继而报告给老师一同商定最后的惩戒机制。如若您的学校不允许学生参与调查，您需要对流程示意图进行修正，不过基本的流程不会有很大的改变。

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    您可以使用这个网站来编辑调查机制示意图：

     

    调查流程工具： Lucidchart 【 https://lucid.app 】

     

     

    接下来...

    到目前为止，我们通过调查了解一起性骚扰案件的细节。接下来，我们需要处理它，以防止这种情况再次发生。因此，我们需要一定的惩戒措施。

     

    🔧 9. 惩戒措施

     

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  • 🔧 9. 惩戒措施

    在这一部分，我们会介绍性骚扰行为相应的惩戒措施。

    在这里，我们把惩戒措施分成三个等级，等级一是最轻微的惩罚，等级三是最严重的惩罚。每个种类的性骚扰行为会与一个或多个等级相配对。在作出惩戒措施决定的时候，这个配对将会作为委员会的参考。

    我应该如何应用到校园中？

    • [ ] 这里我们只是提供惩戒措施的一个例子。您的学校可能会有一套不同的规则或纪律处分制度。**请不要直接复制此列表。**请您在确定惩戒措施之前，确保与学校工作人员讨论您的学校有哪些纪律处分措施。

    • [ ] 为了增加惩戒措施确定的灵活性，您可能需要考虑以下的注释。

      • [ ] 注释：
        • [ ] 以下关于惩戒措施的例子并不穷尽所有的惩戒措施。调查委员会在面对特殊类型的性骚扰行为时，可以灵活的采取必要的惩戒措施。
        • [ ] 调查委员会可以采取一个或多个级别的惩戒措施来惩罚违反政策的行为。
        • [ ] 以下的匹配表格仅起指导作用。调查委员会可以依据一个案例具体的细节来决定惩戒措施的轻重程度，但是必须给予充足的理由。

    • [ ] 最后，您需要澄清，由谁来作出惩戒的决定。一些学校可能会允许委员会中的学生和教师一同作出决定，而另一些学校可能只会允许教师来作出决定。

      不同种类的惩戒措施：案例

      首先，您可以列出在这个机制中采取的不同类型的惩戒措施，并给出具体的定义。需要注意的是，您需要区分不同的惩戒措施是对学生还是老师适用，亦或是二者皆适用。

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    惩戒措施的等级判定

    在这里，您可以将不同的等级的惩戒措施分别配对为教师和学生的类别。这是可以在具体案件的纪律处分决定上提供一定的灵活性。您也可以根据您所在学校的情况决定是否需要执行此步骤。

    学生惩戒措施案例

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    教师惩戒措施案例

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    匹配不端行为与惩戒措施

    在这里，您需要将不同的罪行与相应的纪律措施配对。您可以根据学校的政策制作自己的配对表。请您一定要在制作教师的惩戒措施表格时与学校交谈。

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    结语

    恭喜您！您已经完成了我们建立机构的工具包，而现在您可以使用所有模板和建议为您的学校创建自己的政策。我们理解这个工具包远非完美，因此，我们非常希望可以听到您的声音。如果您有任何问题，请随时通过提问箱 向我们提问。如果您也希望在您的学校建立一个反性骚扰机构，我们邀请您加入我们的反性骚扰制度建设社群 。这个社群包括制作这个工具包的人，以及来自全国各地的许多其他有着同样爱好的人。我们期待遇见你！非常感谢您对我们的支持和信任！

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